沈思和右后衛(wèi)兩個(gè)人一起向球沖來，沈思堪堪比右后衛(wèi)快了一步，沈思不敢停球，而是直接外腳背一搓，把球傳進(jìn)禁區(qū)。
同時(shí)沖刺速度卻沒有減，為了防止和右后衛(wèi)撞在一起，沈思做了一個(gè)變向，跑到了邊線外。
沈思雖然自己跑偏了，但是那腳傳球卻不算偏。沈思看著自己的傳球飛進(jìn)禁區(qū)之中，龔昌一邊看著來球，一邊調(diào)整位置，雖然身后扛著對(duì)手的一名中后衛(wèi)，但是還是把球接了下來。
中后衛(wèi)貼著龔昌，不停的把龔昌往前擠，不讓龔昌轉(zhuǎn)身。
龔昌想要轉(zhuǎn)身，但是無奈身后的中后衛(wèi)頂著自己，而且在看不見的地方還有拉拽的小動(dòng)作，于是只好一腳倒三角傳遞把球回傳禁區(qū)之外。
禁區(qū)外李彥鋒已經(jīng)前插上來，李彥鋒前插的時(shí)候，很輕松的就突破了湖跺隊(duì)兩名中前衛(wèi)的防守，面對(duì)對(duì)方單后腰的時(shí)候，李彥鋒把球往右一拉，閃開半個(gè)身位，起腳便射。
“唰”一聲，皮球應(yīng)聲入網(wǎng)。
劉輝斷球，宋英杰長傳策劃進(jìn)攻，沈思邊路傳中，龔昌倒三角傳遞，李彥鋒射門得分。
比賽的第八分鐘，大崗隊(duì)從湖跺隊(duì)腳下斷球之后發(fā)動(dòng)一次反擊，經(jīng)過五個(gè)人的傳遞，一擊得手。
李彥鋒一腳射出去之后就知道這球有了，果然皮球入網(wǎng)，裁判“嗶”一聲哨響進(jìn)球有效，湖跺隊(duì)0:1大崗隊(duì)。
李彥鋒跑向給自己傳球的龔昌，一下跳到龔昌的身上，其他球員也紛紛上來和李彥鋒慶祝進(jìn)球。
開場第八分鐘就取得進(jìn)球，已經(jīng)是夢幻般的開局了。而且領(lǐng)先之后，對(duì)于大崗隊(duì)來說也更加好打了，到時(shí)候湖跺隊(duì)是圓是扁就看自己想怎么捏了。
陳曉建看到李彥鋒進(jìn)球之后沒有太激動(dòng)，畢竟在陳曉建心里，湖跺隊(duì)也就是給自己練習(xí)戰(zhàn)術(shù)的陪練。
不過就算陳曉建知道贏下湖跺隊(duì)沒有什么壓力，但是球隊(duì)在十分鐘之內(nèi)就打進(jìn)了第一球，陳曉建還是沒有能夠想到。
其中宋英杰策動(dòng)進(jìn)攻的那一腳長傳正是陳曉建想要看到的，于是陳曉建舉起手笑著對(duì)著李彥鋒他們鼓掌，而但是目光卻一直看著宋英杰。
陳曉建也不知道宋英杰的這一腳長傳是有心還是無意，但是比賽才剛剛開始，陳曉建還有大把的時(shí)間來考察宋英杰能否踢出自己想要的內(nèi)容。
這場比賽大崗隊(duì)是客場，而且高中聯(lián)賽可不像那些職業(yè)聯(lián)賽，會(huì)有球迷遠(yuǎn)赴客場支持球隊(duì)。
作為高中聯(lián)賽的客場比賽，你就要做好看臺(tái)上一個(gè)支持自己的球迷都沒有的心理準(zhǔn)備。
來球場看球的都是湖跺隊(duì)的同學(xué)，所以大崗隊(duì)進(jìn)球之后，整個(gè)看臺(tái)上都發(fā)出漫天的噓聲，聲音、節(jié)奏非常的統(tǒng)一。
李彥鋒他們慶祝了一會(huì)就開始往回走，準(zhǔn)備重新開球。
這里一個(gè)支持自己的球迷或者同學(xué)都沒有，李彥鋒他們?cè)僭趺磻c祝也不會(huì)有什么人和他們互動(dòng)，還要承受看臺(tái)上傳來的刺耳的噓聲。
李彥鋒和陳曉建他們進(jìn)球之后也沒有怎么激動(dòng)，反而湖跺隊(duì)的教練在場邊看到球隊(duì)丟球之后卻激動(dòng)的不行，連連做出手勢，對(duì)著球員大喊大叫。
陳曉建看了眼湖跺隊(duì)的主教練，心中暗道：“雖然開場丟球有些讓人難以接受，但是有必要反應(yīng)這么大嗎？”
其實(shí)陳曉建這么想是有一定的道理的，要知道教練不可能直接預(yù)測到整場比賽過程和結(jié)果，教練只是制定戰(zhàn)術(shù)，臨場指揮調(diào)整。
比賽一直都是動(dòng)態(tài)的，比賽雙方的實(shí)力肯定會(huì)有差距，不可能擁有完全一樣的實(shí)力。
強(qiáng)隊(duì)即便是遇到比自己弱很多的弱隊(duì)，也很難一直踢得順風(fēng)順?biāo)?，場面完全?duì)己方有利。
比賽的時(shí)候不能否認(rèn)會(huì)有很多的特殊情況出現(xiàn)，比如說：比賽剛開場，對(duì)方球員一腳三十米外蒙了一腳世界波就進(jìn)球了。又比如說：比賽剛剛開始，就有自己球員在無球跑動(dòng)、無人防守的情況下無故受傷，被迫換人等。
這些情況主教練不可能每次都能考慮到，但如果出現(xiàn)這種情況的話，場上的球員本身就已經(jīng)壓力非常大了，這個(gè)時(shí)候主教練的表現(xiàn)就能決定球員在場上的表現(xiàn)。
主教練是球員的主心骨，主教練的反應(yīng)往往會(huì)影響乃至擴(kuò)大球員心中的反應(yīng)。
開場丟球這些情況，主教練最好是能做到自信、平靜，一副泰山崩于前而不變色的樣子，至少表面上是這樣。
因?yàn)橹挥羞@樣，當(dāng)球員心里不知所措的看向主教練的時(shí)候，才會(huì)覺得雖然情形有變，但是依然一切都在主教練的掌握之中，自然能夠穩(wěn)住軍心。
然后再通過手勢，球員間的傳話來對(duì)陣型做出微調(diào)甚至不調(diào)整，畢竟很多時(shí)候丟球都是非戰(zhàn)之罪，尤其是剛開場時(shí)候的丟球。
所有的處理辦法之中，像湖跺隊(duì)的主教練這樣，大喊大叫，手勢繁雜夸張的處理方式，是最不可取的方式之一。
如果是在自己球隊(duì)進(jìn)球領(lǐng)先的情況下，做出這樣的處理方式還好說，但現(xiàn)在是球隊(duì)剛開場不到十分鐘就落后了，這樣處理就有很大問題了。
主教練這樣的行為看在球員眼里，最直接的理解就是主教練在甩鍋。
感覺就好像這粒丟球是在主教練料事如神的情況下，場上的球員變成豬隊(duì)友一樣。
而且還會(huì)讓球員覺得這樣的場面變化完全不在主教練的掌握之中，動(dòng)搖球員信心，對(duì)教練產(chǎn)生不信任等等負(fù)面影響。
陳曉建就像看小丑一樣看著湖跺隊(duì)的主教練，冷笑一聲，心中暗道：“賽前拒絕握手，還以為你是真的有幾把刷子，原來也不過如此，真不知道是誰給你的自信。”
“看來上一場比賽，燕中隊(duì)確實(shí)手下留情了。就這樣的水平還想要帶隊(duì)打比賽，真不知道湖跺中學(xué)是怎么想的，真是浪費(fèi)時(shí)間。多了一支球隊(duì)可是要多打兩場比賽的?！?p> “不過話說回來，有這么個(gè)對(duì)手也挺不錯(cuò)的，至少可以磨合球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)，觀察球員表現(xiàn)，提升球員的信心?！?p> 比賽重新開始之后，湖跺隊(duì)場上球員明顯思想不統(tǒng)一，有的想要先穩(wěn)一穩(wěn)比賽節(jié)奏，有的則想著盡快扳平比分。