“那我這能怎么科研？”
“流體力學(xué)之類的吧。你需要專業(yè)科研的給你指導(dǎo)，我們基地的人員組成里，就有不少研究員。你現(xiàn)在還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)夠到科研的邊呢，只是潛質(zhì)。發(fā)揮潛質(zhì)，要方向明確、積累知識(shí)、構(gòu)筑合理認(rèn)知。要達(dá)到這些，好歹等你考上大學(xué)?！?p> 莫明被打敗了，希冀問(wèn)道：“好吧好吧……那位高能物理研究員找到他能力的戰(zhàn)斗方法了嗎？”
“的確有。”墨茗樂(lè)了，“他的【量子漲落】可以憑借對(duì)可能性的敏銳直覺(jué)趨利避害，打架不行，但能提前跑路?！?p> “啊這?！?p> “接下來(lái)就是能力開(kāi)發(fā)了，我們得摸索著來(lái)。不過(guò)——”墨茗話鋒一轉(zhuǎn)，“我現(xiàn)在要確認(rèn)另一個(gè)問(wèn)題：你的能力有發(fā)動(dòng)前置條件嗎？就像【奇妙桌面】的網(wǎng)絡(luò)交互一樣?！?p> 墨茗補(bǔ)充道：“你剛剛是被我一劍逼出來(lái)的，總不能每次使用都被我砍一劍吧？能力測(cè)試的第一要?jiǎng)?wù)，就是要讓你穩(wěn)定使用能力。
“【奇妙桌面】有硬性條件，網(wǎng)絡(luò)對(duì)話。我的【彈指歸塵】也有，得皮膚觸碰。如果你有硬性條件，那么在成功發(fā)動(dòng)后，你會(huì)明顯感受到條件的具體內(nèi)容，就像你被蒙住口鼻，但拼命試圖呼吸，呼吸成功的瞬間，之前所做的事情就是硬性條件了。
“順帶一提，這也是能力分類法的一種，‘啟動(dòng)分類法’?！?p> 莫明感受時(shí)許，面露難色：“我沒(méi)有感到硬性條件，但也沒(méi)法簡(jiǎn)單地開(kāi)啟能力?！?p> “還不穩(wěn)定?！蹦c(diǎn)頭，“我教你一個(gè)能力界通用的方式吧，心理暗示。把一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作當(dāng)做開(kāi)關(guān)，熟練后，動(dòng)作一做，能力自然而然就發(fā)動(dòng)了?？梢栽O(shè)置的很簡(jiǎn)單，比如我小時(shí)候，就養(yǎng)成了‘用力睜眼’這個(gè)習(xí)慣，這樣。”
說(shuō)著，墨茗兩眼努力睜大了一下子，本來(lái)比例就很顯大的雙眼這下更大了，銀色金屬塊在她面前出現(xiàn)、懸浮、消散。
“噗?！蹦鳑](méi)繃住。因?yàn)橛悬c(diǎn)可愛(ài)。
墨茗小小撇了撇嘴：“早就不用了……練熟以后想一想就行?！?p> 那別解釋啊……莫明偷著吐槽，萬(wàn)萬(wàn)是不敢說(shuō)出來(lái)的。
“你選個(gè)動(dòng)作吧，在做完動(dòng)作后嘗試使用能力，反復(fù)練習(xí)，從十幾次成功一次，到次次成功即可?！?p> 莫明想了想，沒(méi)決定好用什么動(dòng)作：“我回去再練習(xí)吧，現(xiàn)在還是……”
嗡！一面銀色墻壁憑空豎起，立在兩人中間，緊接著向莫明傾倒下來(lái)。莫明毛骨悚然，能力自然發(fā)動(dòng)。
墻壁在壓到莫明前的最后一刻消散成絲，再融化在空氣中。莫明這才發(fā)現(xiàn)這墻薄的像一張紙，根本傷不到自己，只是因?yàn)椴煌该骱妄嫶箫@得很有威脅而已。
墨茗無(wú)奈道：“你可得快點(diǎn)練習(xí)了，嚇人的手段我可沒(méi)準(zhǔn)備幾個(gè)。”
接下來(lái)，少女趁著莫明開(kāi)啟能力，又給他弄了好幾樣測(cè)試，包括背英語(yǔ)課文、靠基礎(chǔ)讀音閱讀從沒(méi)接觸過(guò)的某種語(yǔ)言書(shū)籍、看三十秒20×20的四位數(shù)數(shù)字無(wú)規(guī)律方陣提煉有效信息、面對(duì)一個(gè)【銀月矩陣】造出來(lái)的不規(guī)則多面體的一側(cè)估算面數(shù)、甚至還有腦筋急轉(zhuǎn)彎和智商測(cè)試題……
在途中，大約過(guò)了一分鐘，莫明的能力就像電池用完一樣漸漸消退了，但他的大腦依舊活躍，少女問(wèn)的這些問(wèn)題也不需要觀測(cè)矢量走向，他的大腦興奮異常，有種“我還能輸出！”的感覺(jué)，說(shuō)明清楚以后，墨茗就沒(méi)有再嚇?biāo)麖?qiáng)行開(kāi)啟能力了。
這里面最令莫明吃驚的，是自己的語(yǔ)言天賦。少女先叫他用三秒鐘掃視隨機(jī)一頁(yè)英語(yǔ)課文，莫明還在懵逼中，就被少女合上了書(shū)。但沒(méi)想到，自己記憶的速度像激光掃描，牢固程度像石碑拓印，嘴和腦的協(xié)調(diào)像開(kāi)了高速公路，一想背，嘴巴就竹筒倒豆子了。
緊接著少女又拿出了一本薄薄的冊(cè)子，讓莫明看三十秒。莫明從第一頁(yè)看起，卻發(fā)現(xiàn)是一種自己完全不認(rèn)識(shí)的文字，和英語(yǔ)是一個(gè)路數(shù)，長(zhǎng)短單詞湊成句子。
盡管因?yàn)橛袔讉€(gè)特別長(zhǎng)的單詞，他猜測(cè)是德語(yǔ)，但不認(rèn)識(shí)就是不認(rèn)識(shí)，莫明怎么也看不懂，只得硬著頭皮讀了三十秒，也就前兩頁(yè)的量。
墨茗隨即叫他認(rèn)真聽(tīng)。隨著少女念出的“a bo cuo duo...”，莫明突然發(fā)現(xiàn)自己漸漸會(huì)讀這個(gè)冊(cè)子的內(nèi)容了，而里面的某些單詞，和自己從小到大不管是認(rèn)真背過(guò)還是一眼掃過(guò)的英語(yǔ)單詞，統(tǒng)統(tǒng)被解構(gòu)詞根，詞根又像投影一般一枚枚貼合在這門(mén)陌生語(yǔ)言的各個(gè)角落里，莫明只要抬眼一看，就能看懂某一兩個(gè)詞。
讀音——詞根——貼合，以上過(guò)程重復(fù)數(shù)次，當(dāng)墨茗把這門(mén)語(yǔ)言的全部音標(biāo)和簡(jiǎn)單特殊發(fā)音說(shuō)完一遍后，莫明磕磕巴巴地用中文讀道：
“‘……這是一本世界語(yǔ)基礎(chǔ)讀本，旨在成為世界語(yǔ)學(xué)習(xí)者的第一本純世界語(yǔ)書(shū)籍。歡迎你，學(xué)習(xí)者……’”
讀到這莫明停下了，掩卷沉思，抬頭望天。
他之前從未見(jiàn)過(guò)這種文字。
這已經(jīng)超乎了他對(duì)語(yǔ)言和記憶力最夸張的想像！
墨茗解釋，要測(cè)試人類語(yǔ)言腦區(qū)的開(kāi)發(fā)程度，受試者要有個(gè)無(wú)所謂熟不熟練的第二語(yǔ)言，然后找一個(gè)和第二語(yǔ)言同源的陌生第三語(yǔ)言，如果語(yǔ)言腦區(qū)開(kāi)發(fā)程度足夠深，那么該腦區(qū)可以做到“橋接”，把第二語(yǔ)言當(dāng)做辭典，進(jìn)行第三語(yǔ)言的模擬翻譯，準(zhǔn)確度視第二語(yǔ)言熟練程度和語(yǔ)言腦區(qū)開(kāi)發(fā)程度而定。
這種匪夷所思的能力，其實(shí)是一種語(yǔ)言的內(nèi)生屬性，也是人腦最常用也最被忽視的強(qiáng)悍能力。用最粗略的話去解釋，就是每個(gè)人的語(yǔ)言腦區(qū)都有“一法通，萬(wàn)法通”的潛能，即一語(yǔ)言等于全部語(yǔ)言。
一些人能做到第一次接觸的陌生語(yǔ)言，完全日常生活情況下，三天基本口語(yǔ)，一周熟練使用，一月流暢書(shū)寫(xiě)的程度。這種人天生具有這種潛能。
“世界語(yǔ)是一門(mén)小眾但流傳廣的年輕語(yǔ)言，由拉扎魯·柴門(mén)霍夫博士在1887年創(chuàng)造出來(lái)，這門(mén)語(yǔ)言的目標(biāo)是消除語(yǔ)言隔閡，因此語(yǔ)法被設(shè)計(jì)得十分簡(jiǎn)潔。它和英語(yǔ)同屬印歐語(yǔ)系，而且保證你沒(méi)接觸過(guò)，是合適的測(cè)試語(yǔ)言。國(guó)內(nèi)很多大學(xué)的圖書(shū)館都有，我看你們高中圖書(shū)室居然也有一本，就拿過(guò)來(lái)給你用用?！?p> “那我的語(yǔ)言腦區(qū)……”莫明撓撓頭，自己這顆頭骨包裹的大腦已經(jīng)變成了自己都不認(rèn)識(shí)的牛逼東西？
“嗯，開(kāi)發(fā)程度相當(dāng)高?！蹦鄢鲆粡埍燃堖€薄的平滑金屬箔，上面凹凸印著全部測(cè)試結(jié)果，她一個(gè)個(gè)念道，“我給你做的這些測(cè)試，所有腦域開(kāi)發(fā)能力者都要做。腦域開(kāi)發(fā)會(huì)附帶各大腦區(qū)的開(kāi)發(fā)，也就是基礎(chǔ)功能的提升。
“具體有這么四項(xiàng)，認(rèn)知、記憶、學(xué)習(xí)、聯(lián)想。
“一般腦域開(kāi)發(fā)能力，會(huì)強(qiáng)化其中的一兩項(xiàng)，而且程度淺。而你的能力就有點(diǎn)意思，開(kāi)發(fā)了全部四種基礎(chǔ)功能，并且程度在剛覺(jué)醒的人里都屬優(yōu)秀。單以做題的智商而言，只要稍加訓(xùn)練，這座學(xué)校就沒(méi)人能敵得過(guò)你?！?
暖瓶殺手
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