“那我這能怎么科研?”
“流體力學(xué)之類的吧。你需要專業(yè)科研的給你指導(dǎo),我們基地的人員組成里,就有不少研究員。你現(xiàn)在還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)夠到科研的邊呢,只是潛質(zhì)。發(fā)揮潛質(zhì),要方向明確、積累知識(shí)、構(gòu)筑合理認(rèn)知。要達(dá)到這些,好歹等你考上大學(xué)?!?p> 莫明被打敗了,希冀問(wèn)道:“好吧好吧……那位高能物理研究員找到他能力的戰(zhàn)斗方法了嗎?”
“的確有。”墨茗樂(lè)了,“他的【量子漲落】可以憑借對(duì)可能性的敏銳直覺(jué)趨利避害,打架不行,但能提前跑路?!?p> “啊這?!?p> “接下來(lái)就是能力開(kāi)發(fā)了,我們得摸索著來(lái)。不過(guò)——”墨茗話鋒一轉(zhuǎn),“我現(xiàn)在要確認(rèn)另一個(gè)問(wèn)題:你的能力有發(fā)動(dòng)前置條件嗎?就像【奇妙桌面】的網(wǎng)絡(luò)交互一樣?!?p> 墨茗補(bǔ)充道:“你剛剛是被我一劍逼出來(lái)的,總不能每次使用都被我砍一劍吧?能力測(cè)試的第一要?jiǎng)?wù),就是要讓你穩(wěn)定使用能力。
“【奇妙桌面】有硬性條件,網(wǎng)絡(luò)對(duì)話。我的【彈指歸塵】也有,得皮膚觸碰。如果你有硬性條件,那么在成功發(fā)動(dòng)后,你會(huì)明顯感受到條件的具體內(nèi)容,就像你被蒙住口鼻,但拼命試圖呼吸,呼吸成功的瞬間,之前所做的事情就是硬性條件了。
“順帶一提,這也是能力分類法的一種,‘啟動(dòng)分類法’?!?p> 莫明感受時(shí)許,面露難色:“我沒(méi)有感到硬性條件,但也沒(méi)法簡(jiǎn)單地開(kāi)啟能力?!?p> “還不穩(wěn)定?!蹦c(diǎn)頭,“我教你一個(gè)能力界通用的方式吧,心理暗示。把一個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作當(dāng)做開(kāi)關(guān),熟練后,動(dòng)作一做,能力自然而然就發(fā)動(dòng)了??梢栽O(shè)置的很簡(jiǎn)單,比如我小時(shí)候,就養(yǎng)成了‘用力睜眼’這個(gè)習(xí)慣,這樣。”
說(shuō)著,墨茗兩眼努力睜大了一下子,本來(lái)比例就很顯大的雙眼這下更大了,銀色金屬塊在她面前出現(xiàn)、懸浮、消散。
“噗?!蹦鳑](méi)繃住。因?yàn)橛悬c(diǎn)可愛(ài)。
墨茗小小撇了撇嘴:“早就不用了……練熟以后想一想就行?!?p> 那別解釋啊……莫明偷著吐槽,萬(wàn)萬(wàn)是不敢說(shuō)出來(lái)的。
“你選個(gè)動(dòng)作吧,在做完動(dòng)作后嘗試使用能力,反復(fù)練習(xí),從十幾次成功一次,到次次成功即可?!?p> 莫明想了想,沒(méi)決定好用什么動(dòng)作:“我回去再練習(xí)吧,現(xiàn)在還是……”
嗡!一面銀色墻壁憑空豎起,立在兩人中間,緊接著向莫明傾倒下來(lái)。莫明毛骨悚然,能力自然發(fā)動(dòng)。
墻壁在壓到莫明前的最后一刻消散成絲,再融化在空氣中。莫明這才發(fā)現(xiàn)這墻薄的像一張紙,根本傷不到自己,只是因?yàn)椴煌该骱妄嫶箫@得很有威脅而已。
墨茗無(wú)奈道:“你可得快點(diǎn)練習(xí)了,嚇人的手段我可沒(méi)準(zhǔn)備幾個(gè)。”
接下來(lái),少女趁著莫明開(kāi)啟能力,又給他弄了好幾樣測(cè)試,包括背英語(yǔ)課文、靠基礎(chǔ)讀音閱讀從沒(méi)接觸過(guò)的某種語(yǔ)言書(shū)籍、看三十秒20×20的四位數(shù)數(shù)字無(wú)規(guī)律方陣提煉有效信息、面對(duì)一個(gè)【銀月矩陣】造出來(lái)的不規(guī)則多面體的一側(cè)估算面數(shù)、甚至還有腦筋急轉(zhuǎn)彎和智商測(cè)試題……
在途中,大約過(guò)了一分鐘,莫明的能力就像電池用完一樣漸漸消退了,但他的大腦依舊活躍,少女問(wèn)的這些問(wèn)題也不需要觀測(cè)矢量走向,他的大腦興奮異常,有種“我還能輸出!”的感覺(jué),說(shuō)明清楚以后,墨茗就沒(méi)有再嚇?biāo)麖?qiáng)行開(kāi)啟能力了。
這里面最令莫明吃驚的,是自己的語(yǔ)言天賦。少女先叫他用三秒鐘掃視隨機(jī)一頁(yè)英語(yǔ)課文,莫明還在懵逼中,就被少女合上了書(shū)。但沒(méi)想到,自己記憶的速度像激光掃描,牢固程度像石碑拓印,嘴和腦的協(xié)調(diào)像開(kāi)了高速公路,一想背,嘴巴就竹筒倒豆子了。
緊接著少女又拿出了一本薄薄的冊(cè)子,讓莫明看三十秒。莫明從第一頁(yè)看起,卻發(fā)現(xiàn)是一種自己完全不認(rèn)識(shí)的文字,和英語(yǔ)是一個(gè)路數(shù),長(zhǎng)短單詞湊成句子。
盡管因?yàn)橛袔讉€(gè)特別長(zhǎng)的單詞,他猜測(cè)是德語(yǔ),但不認(rèn)識(shí)就是不認(rèn)識(shí),莫明怎么也看不懂,只得硬著頭皮讀了三十秒,也就前兩頁(yè)的量。
墨茗隨即叫他認(rèn)真聽(tīng)。隨著少女念出的“a bo cuo duo...”,莫明突然發(fā)現(xiàn)自己漸漸會(huì)讀這個(gè)冊(cè)子的內(nèi)容了,而里面的某些單詞,和自己從小到大不管是認(rèn)真背過(guò)還是一眼掃過(guò)的英語(yǔ)單詞,統(tǒng)統(tǒng)被解構(gòu)詞根,詞根又像投影一般一枚枚貼合在這門(mén)陌生語(yǔ)言的各個(gè)角落里,莫明只要抬眼一看,就能看懂某一兩個(gè)詞。
讀音——詞根——貼合,以上過(guò)程重復(fù)數(shù)次,當(dāng)墨茗把這門(mén)語(yǔ)言的全部音標(biāo)和簡(jiǎn)單特殊發(fā)音說(shuō)完一遍后,莫明磕磕巴巴地用中文讀道:
“‘……這是一本世界語(yǔ)基礎(chǔ)讀本,旨在成為世界語(yǔ)學(xué)習(xí)者的第一本純世界語(yǔ)書(shū)籍。歡迎你,學(xué)習(xí)者……’”
讀到這莫明停下了,掩卷沉思,抬頭望天。
他之前從未見(jiàn)過(guò)這種文字。
這已經(jīng)超乎了他對(duì)語(yǔ)言和記憶力最夸張的想像!
墨茗解釋,要測(cè)試人類語(yǔ)言腦區(qū)的開(kāi)發(fā)程度,受試者要有個(gè)無(wú)所謂熟不熟練的第二語(yǔ)言,然后找一個(gè)和第二語(yǔ)言同源的陌生第三語(yǔ)言,如果語(yǔ)言腦區(qū)開(kāi)發(fā)程度足夠深,那么該腦區(qū)可以做到“橋接”,把第二語(yǔ)言當(dāng)做辭典,進(jìn)行第三語(yǔ)言的模擬翻譯,準(zhǔn)確度視第二語(yǔ)言熟練程度和語(yǔ)言腦區(qū)開(kāi)發(fā)程度而定。
這種匪夷所思的能力,其實(shí)是一種語(yǔ)言的內(nèi)生屬性,也是人腦最常用也最被忽視的強(qiáng)悍能力。用最粗略的話去解釋,就是每個(gè)人的語(yǔ)言腦區(qū)都有“一法通,萬(wàn)法通”的潛能,即一語(yǔ)言等于全部語(yǔ)言。
一些人能做到第一次接觸的陌生語(yǔ)言,完全日常生活情況下,三天基本口語(yǔ),一周熟練使用,一月流暢書(shū)寫(xiě)的程度。這種人天生具有這種潛能。
“世界語(yǔ)是一門(mén)小眾但流傳廣的年輕語(yǔ)言,由拉扎魯·柴門(mén)霍夫博士在1887年創(chuàng)造出來(lái),這門(mén)語(yǔ)言的目標(biāo)是消除語(yǔ)言隔閡,因此語(yǔ)法被設(shè)計(jì)得十分簡(jiǎn)潔。它和英語(yǔ)同屬印歐語(yǔ)系,而且保證你沒(méi)接觸過(guò),是合適的測(cè)試語(yǔ)言。國(guó)內(nèi)很多大學(xué)的圖書(shū)館都有,我看你們高中圖書(shū)室居然也有一本,就拿過(guò)來(lái)給你用用?!?p> “那我的語(yǔ)言腦區(qū)……”莫明撓撓頭,自己這顆頭骨包裹的大腦已經(jīng)變成了自己都不認(rèn)識(shí)的牛逼東西?
“嗯,開(kāi)發(fā)程度相當(dāng)高?!蹦鄢鲆粡埍燃堖€薄的平滑金屬箔,上面凹凸印著全部測(cè)試結(jié)果,她一個(gè)個(gè)念道,“我給你做的這些測(cè)試,所有腦域開(kāi)發(fā)能力者都要做。腦域開(kāi)發(fā)會(huì)附帶各大腦區(qū)的開(kāi)發(fā),也就是基礎(chǔ)功能的提升。
“具體有這么四項(xiàng),認(rèn)知、記憶、學(xué)習(xí)、聯(lián)想。
“一般腦域開(kāi)發(fā)能力,會(huì)強(qiáng)化其中的一兩項(xiàng),而且程度淺。而你的能力就有點(diǎn)意思,開(kāi)發(fā)了全部四種基礎(chǔ)功能,并且程度在剛覺(jué)醒的人里都屬優(yōu)秀。單以做題的智商而言,只要稍加訓(xùn)練,這座學(xué)校就沒(méi)人能敵得過(guò)你?!?
暖瓶殺手
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