這幾天看《活出生命的意義》這本書，感觸頗深。這本書的作者就是當初活著走出奧斯維辛集中營的其中一人他叫維克多·弗蘭克爾。
在那樣殘酷壓迫的環(huán)境下，隨隨便便一件小事就足以讓人失去生命。
這讓我覺得，如果能讓孩子早早明白生命的意義，或許會對他們的人生產(chǎn)生翻天覆地的影響，所以呢！我想把它分享出來，希望能和各位老師家長共勉。
《活出生命的意義》這本書，被美國國會圖書館評選為全世界最具影響力的十本書之一。
維克多·弗蘭克爾說，有豐富的精神生活的人，他們的內(nèi)心更加強大，面對挫折壓力的時候也更容易，內(nèi)心受到的傷害會更小。同時呢，集中營中艱難的生活也讓作者理解了詩歌，思想和信仰所傳達的偉大秘密。
書中描寫，人們在進入集中營后會走向兩個極端，要么成為極端的歹徒，協(xié)助納粹。要么他們的內(nèi)心善念被放大。書中描述了有這樣一個人，他每天都會走過每一間屋子，進去安慰里面的人，他甚至會把自己唯一的面包分給其他人。
這說明一個人無論在什么時候都有一個寶貴的自由，即“自由選擇的權利”，他可以選擇自己的行為和態(tài)度。
如果一個人放棄了這種權利，他會認為，他所受到的傷害，都是別人造成的。這會讓這個人做出不僅傷害自己，也傷害別人的事情。
這本書里闡述的深刻含義就是，人在任何環(huán)境下活下去，靠的不是希望，而是意義。
尼采說：“知道為什么而活的人，能忍受生命加諸給他的所有苦難?！?p> 這本書的作者從集中營出來后，研究發(fā)明了意義療法。意義療法主要是通過著眼未來，讓人重新認識生命的意義，生起對生的向往。
我覺得，生命的意義就好比人生旅途中的燈塔，它在黑夜為人們指明方向，讓人們在前進的道路上不會迷茫。
說到這里，我們?nèi)绾螏椭⒆觼韺ふ宜囊饬x呢？
我感覺，最簡單實用的方法還是讀書，中國的孔子，孟子，莊子，老子的著作，這些都是可以被稱作原點的著作，為中國文化的真正起源之作。然后呢在輔以西方的哲學，心理學，通過大量的心靈類書籍以及社會，自然和對生命探索類型的書籍的閱讀，最終讓孩子自己體會到自己生命的意義所在。
說道讀書，讀書的意義在哪里？當我們拿起一本書，花幾小時幾天讀完，收獲的將是這個作者十數(shù)年或者數(shù)十年的研究成果，而我們僅僅只需要花費幾個小時，或者幾天時間，這就是讀書的意義所在。
當然這是一個漫長的過程，不過這一切都是值得的。
維克多·弗蘭克爾對尋找意義這件事給出了三個方法，大家可以參考一下。
一：通過創(chuàng)立某項工作，或從事某種事業(yè)，找到生命的意義。比如說，一個老師覺得，為孩子們傳授知識和經(jīng)驗，對他自己來說就是一件非常具有意義的事。
二：通過面對某人，或某種事情。比如說，父母覺得陪伴自己的孩子，給予孩子關心，愛護是一件非常有意義的事。
三：在忍受某種苦難時，采取某種態(tài)度。書里面有這樣一個案例：有一位老人的老伴去世了，他非常傷心難過，也想追隨他老伴而去。他來找維克多·弗蘭克爾訴說，
維克多·弗蘭克爾問他，如果你先去世，你的老伴會怎樣，他說：“她會非常非常傷心難過”。
維克多又問：“你覺得你的老伴會希望你怎樣?！?p> 他說：“她肯定希望我能夠活著?！?p> 維克多說：“那你活著就是有意義的，你現(xiàn)在承受的痛苦是免于你的老伴承受同樣的痛苦，同時你活著，也承接了她希望你活下去的希望?！?p> 這就是生命的意義。
維克多還做過這樣一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在一個人高中畢業(yè)的時候，美國大學生只有5%的人真正了解生命的意義，而95%的人并不了解生命的意義。而在20年后，當這些人達到40歲左右的時候，那些5%的人掌握了95%的權力和財富。由此可見，一個人真正認識到生命的意義是多么重要的一件事。
維克多所說的三個尋找生命意義的方法外，還有一個就是我前面說的“讀書”。花時間，讓孩子做到博覽群書，在讀書的過程中，孩子也會慢慢的找到生命的意義所在。
到這里，也就結束了，希望大家共勉。