汪曉光裝模作樣的掃視了教室兩遍，最后指著吳學(xué)說道：“就你吧！”
“我呀？”吳學(xué)左右看了看，不確定的問道。
“對(duì)，就是你！請(qǐng)你起來回答一下我的問題！”汪曉光嚴(yán)肅的說道。
吳學(xué)站了起來，禮貌的說道：“好的，請(qǐng)問汪汪教授想問什么問題呢？”
“噗！”
“哈哈！”
吳學(xué)剛剛說完，頓時(shí)教室里就亂了。
敢當(dāng)著汪曉光教授的面把“汪汪”兩個(gè)字叫出來的，吳學(xué)絕對(duì)是有史以來的第一人。
不但是前無古人，也絕對(duì)是后無來者。
而且吳學(xué)還叫的如此自然，如此淡定，那簡直就是神一般的偶像了。
吳學(xué)不明所以，啥情況，這句話有什么問題嗎？
我這“請(qǐng)”字都用上了，而且還是全名全姓的稱呼教授，已經(jīng)很有禮貌啦！
汪曉光一聽也愣住了，竟然一下子不知道該說什么了。
他在師院教了這么多年的書，怎么可能不知道學(xué)生給自己起的外號(hào)。
只是從來沒人敢當(dāng)面這么叫他，所以他也不好發(fā)作。
總不能主動(dòng)找個(gè)學(xué)生，問他：“你是不是叫我汪汪來著？”
汪曉光緩過神來，重重的咳嗽了一聲。
頓時(shí)教室里變得鴉雀無聲，想笑的人也只能死命憋著了，除非他想掛科。
大家開始用一副同情的眼神看著吳學(xué)。
“壯士，我在這里為你送行了！”
“好，我前面講了些什么？”汪曉光問道。
“不知道？”吳學(xué)老老實(shí)實(shí)的答道。
廢話，他屁股才剛剛坐下來沒幾分鐘，天知道這汪汪教授前面那么多分鐘講了什么。
汪曉光教授暗道一聲：“果然！”
他當(dāng)然知道自己是在給這個(gè)學(xué)生挖坑了，但套路嘛，總得多用用才熟練嘍。
坑已挖下，吳學(xué)也配合的跳進(jìn)來了，那自然得進(jìn)一步擴(kuò)大殺一儆百的效果了。
汪曉光繼續(xù)追問道：“一點(diǎn)都不記得嗎？哪怕說出一點(diǎn)兩點(diǎn)來都行！”
吳學(xué)真的很無語了，他此刻真像學(xué)色狼當(dāng)時(shí)被他們逼供時(shí)的那句臺(tái)詞。
“老問我招不招，招不招，你倒是問呀？”
光說一點(diǎn)，兩點(diǎn)啥的，你倒是問個(gè)具體的問題行不行？
吳學(xué)想了想說道：“汪……”
剛吐完第一個(gè)“汪”字，大波趕緊拉他，提醒他教授叫汪曉光，不叫汪汪。
不然，好不容易湊齊的五個(gè)難兄難弟，可能就得只剩下四個(gè)了。
吳學(xué)這才反應(yīng)過來“汪汪”這兩個(gè)字意思不對(duì)呀，也才明白剛剛大家都在笑什么。
于是有點(diǎn)不好意思的說道：汪教授，其實(shí)可不可能換個(gè)問法？”
他可是還惦記著明年拿獎(jiǎng)學(xué)金的，當(dāng)然不能讓自己留下污點(diǎn)了。
“哦，怎么問？”汪曉光臉上玩味地問道。
“你可以直接考我知識(shí)點(diǎn)嘛，總不能讓我復(fù)述你前面的內(nèi)容吧？”吳學(xué)笑了笑說道。
“哈哈！”
“這家伙魔怔了嗎？”
其他同學(xué)都笑了，果然是神人思維。
這兩種問法有什么區(qū)別嗎？
當(dāng)然，對(duì)于別人來說，是這樣，但對(duì)于吳學(xué)來講，里面的區(qū)別可就大了去了。
“好！”
汪曉光也想不清楚里面有什么區(qū)別，不過為了讓大家信服，便同意了吳學(xué)的提議。
于是想了想，問道：“心理學(xué)是一門什么科學(xué)？”
吳學(xué)想也沒想：“心理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)?！?p> 汪曉光一聽，心里咯噔一下子，答案完美呀。
他其實(shí)就是在利用心理學(xué)，給吳學(xué)又下的另一個(gè)套，很多人根本不會(huì)想到它會(huì)成為一個(gè)問題。
因?yàn)樗蛯懺诮滩牡牡谝徽碌谝痪?，但越簡單，往往越容易被忽略?p> 就是你明明記得好像在哪里看過，但就是想不起來啥內(nèi)容的那種要死的感覺。
問題已經(jīng)提了，其他同學(xué)趕緊翻書，結(jié)果一看傻了，跟課本上寫的一字不差。
有些人則找了半天，也沒找到這句話在哪里？
明明才只講了兩頁的內(nèi)容，答案躲哪里去了？
不顧其他人的反應(yīng)，汪曉光沒有放棄，繼續(xù)提問：
“主張對(duì)心理經(jīng)驗(yàn)作客觀研究的是什么？”
“是行為主義?！?p> 其他人又開始趕緊翻課本，找答案。
汪曉光聽完，吃了一驚，什么情況？劇本不對(duì)呀？
再來，我就不信了，我講了幾十年的課的，這個(gè)威還能立不起來。
“心理學(xué)是研究人的什么科學(xué)？”
“行為和心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)?！?p> “動(dòng)機(jī)沖突有多種形式，‘魚和熊掌不可兼得’的矛盾屬于什么沖突？”
“雙趨沖突?！?p> “世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是誰在什么時(shí)候建立的？”
“1879年馮特在德國萊比錫大學(xué)建立的?！?p> “我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是誰寫的，在哪一年出版的？”
“1924年，廖世承。”
“……”
汪曉光和吳學(xué)兩人一問一答，毫無停頓，就好像是準(zhǔn)備好的節(jié)目彩排似的。
其他同學(xué)開始還能跟著快速翻書，可是跟著跟著，后面就沒法跟了。只是瞪著眼睛，如見鬼似的看著吳學(xué)從容地對(duì)答。
因?yàn)樗麄兏揪筒恢澜瓡怨鈫柕闹R(shí)到底在哪里了，范圍早就超出了前面十幾分鐘講的內(nèi)容，這讓他們上哪里找去？
所有同學(xué)醒悟過來后，又想到了一個(gè)可怕的問題：“吳學(xué)這家伙又是從哪里知道的答案？”
汪曉光早就忘記了立不立威的事情了，而且對(duì)吳學(xué)的評(píng)價(jià)，已經(jīng)180度的轉(zhuǎn)變了。
眼睛越來越亮，繼續(xù)問道：“三元智力理論包括哪幾項(xiàng)？”
“成分智力，經(jīng)驗(yàn)智力，背景智力?！?p> “斯坦福-比奈量表屬于什么？”
吳學(xué)馬上答道：“屬于個(gè)性智力測驗(yàn)?！?p> 看到汪曉光還要繼續(xù)問，于是疑惑地問道：“老師，您前面十幾分鐘，已經(jīng)一下子把半本書都教完了嗎？”
汪曉光聽完一愣，呃，好像是超綱了。
“哈哈，沒有，沒有，跟你聊天聊得來，所以多聊了會(huì)兒！”
吳學(xué)：“……”
這老頭管課堂提問叫聊天，那跟師母吃飯的時(shí)候難道聊的也是教育心理學(xué)？
四季客
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